清韵烛光 | 晋军老师专访

“清韵烛光·我最喜爱的教师”是由清华学子自发提议，清华大学学生会组织承办的优秀教师评选活动。每两年举办一次，至今已举办八届。活动通过投票评选出同学们喜爱的“有理想信念、有道德情操、有扎实知识、有仁爱之心”的优秀教师，并展现更多触人心弦的师生故事，促进师生交流。

“一朝沐杏雨，一生念师恩。”在第九届清韵烛光评选之际，清华大学学生会联合院系学生会，有幸对第八届获奖教师进行专访，倾听他们的师生故事，看到更多课堂背后的从游之旅。

本期被访谈的老师是来自社科学院社会学系的晋军老师。

晋军老师获奖照片

晋军老师已连续三届获得

“清韵烛光·我最喜欢的教师”荣誉

一位深受学生喜爱的老师

对自己、对教学、对课堂有着什么样的理解？

让我们通过访谈

一起走近晋军老师

Q1 晋老师对于自己之前在清韵烛光评选中获奖有什么感想呢？

首先是挺意外的，这是非常难得的机会，最后也非常感谢同学们的信任。

Q2 您为什么会选择成为一名社会学的老师呢？

这个问题其实比较难回答。我们会看到在整个求学的过程当中，在不同的时间节点，你的选择是有限的。所以不如说，这是很多时间节点多次选择的结果。在一定程度上，教育的经历积累和你选择的范围是有关系的，一般我们会觉得硕士阶段可能就是个拐点。读书的年数不断增加，就业的选择可能先增加、再减少。很多学科的观点就是硕士学位。但是过了硕士之后，选择就会急剧下降。所以，话题回到我这里，就是读着读着，突然发现只能当老师了，于是就来当老师了。

Q3 您认为自己的教学风格是怎样形成的呢？

一方面可能跟学科本身有关系。另外一方面，可能跟个人之前的一些偏好也有关系。社会学本身是关注社会现象的。我们可以看到，社会学里很多重要的分析概念又是我们生活当中的日常用语——比如说社区。然而，这些分析概念和生活用语又是不一样的。比如说社区这个概念，我们在社会学的中讲社区的时候，它是一个生活的共同体；但是日常生活里边，社区它可能指的是一个楼盘，它可能指的是一些居委会。于是这就给教学带来了一些困难，特别是对于社会学的初学者来讲。所以我的想法就是通过更多案例的分析，使得学生能更好地理解概念，尤其是本科生课程，对于涉及概念的，都可以采取此类方式，从而达到更好的课堂效果。

我个人喜欢的教学方法就是对于概念不要死板地去讲授，而是要灵活地去进行“知识生产”。如果仅仅背诵概念，大家非常善于此道，但背完之后，觉得这个概念我大概懂了——什么人在什么时候提出来的，又属于什么理论传统。但这个不是知识的生产过程，知识的生产过程是要告诉大家这个概念为什么被生产出来，特别是这个概念被生产出来之后，我们可以解释以前没有这个概念就无法充分解释的社会现象。这样学生们就会发现这个概念有意思，能解决一些以前困扰自己的问题，并且可以能提供一种新的认知工具，可以用来分析更多的社会现象。

这种知识的生产过程，我就努力放在案例教学当中——就是让大家一起来先想，这个案例为什么会发生了一个意料之外的情况。然后我们要给出的理论的解释或者说今天学习的这个概念，就给大家提供了一个能感到案例是意料之中的理论说法，这样同学们印象会更深刻。而且，同学们对于这个概念的理解也会更加持久、更加准确。

我将我的教学方法称之为叫侦破式的案例教学。一言蔽之，就是给大家讲故事，然后一起来分析一些奇怪的现象，或者是一些跟常识相反的情况。那么我们对于这种意料之外的情况要给出一个合理的解释，寻找这个解释的过程本身就是知识生产的过程。

Q4 您理想中的课堂是怎样的，或者说您对自己的课堂有怎样的期待呢？

我认为因为授课内容和学生情况的复杂性，课堂本身也是状况多变的。

最初，随着授课时间的增加，对于每次的授课内容，我都了然于心，到了一种可以闭眼去讲的地步。但是过一段时间，我又会尝试着去往课程里加入新的内容。这一方面是对自己教学标准要求提高的结果，另一方面则在于学生状况的变化。十年前的案例对于现在的学生来说就不太适用，毕竟同学们的生长环境不一样，喜好也有所变化，再就是当我成为同学们眼中的“老教师”，我就需要去寻求一些案例上的改变，来拉近和同学之间的距离，去寻求和同学们之间的一些共鸣。

所以对我来说，真正理想的课堂是很难做到的，我更多的是尽量从每一次的授课中吸取经验教训，让下一次课程成为“更好的课程”。

Q5 晋老师在平时的工作和生活中是怎样发挥社会学的想象力的呢？

这在某种程度上已经变成了“职业病”，就像是戴上了一副有色眼镜，难以甩掉。它使得我不得不用学术的视角去看待问题。这确实带给了我好处，毕竟可以给我提供有别于普通人的视角，但同时也会让我丧失对生活的很多乐趣。就像电影评论家，他们可以专业地去评判分析一部电影，然而与此同时，他们也失去了作为一个普通观众去观看电影的乐趣。

Q6 晋老师对清韵烛光活动有什么想说的话吗？

我认为这个活动对于热爱教学并且愿意在教学上投入精力的老师来说，是一种莫大的鼓励。清韵烛光有别于其它的评选，直接由学生每人一票来评选，教学中最重要的主体就是学生，因此学生的感受也应该是教学评价的核心指标，最能体现教学成效。所以在我眼中，清韵烛光可能是在清华所有的教学奖项里最特别的、也是分量最重的。这一奖项，也能在极大意义上去鼓励那些勤恳教学的老师。

晋军老师生活照

晋军，男，汉族。1994年获吉林大学哲学学士学位，2007年获明尼苏达大学社会学博士学位。2010年进入清华大学社会学系工作，现为社会学系副教授、副主任、博士生导师，主要研究方向为城市社会学、转型社会学和环境社会学；曾面向本科生开设《社会学的想像力：结构、权力与转型》、《社会学概论》、《社会调研与研究方法II》等课程；曾获宝钢优秀教师奖、清华大学年度教学优秀奖等荣誉，连续三届被评为“清韵烛光·我最喜欢的教师”称号。其讲授课程“社会学概论”也获得清华大学本科生精品课程称号，学生评教连续多次名列全校前5%。